唐炎球
個人簡介：湘潭市韶西逸夫學校教師，國家二級心理咨詢師，社會工作師，沙盤游戲治療師，家庭教育指導師，全國“你我伙伴”性教育公益項目講師，湘潭市強制戒毒所外聘講師，雨湖區(qū)未成年人校外心理輔導師，湘潭市藍海豚公益組織講師。
關鍵詞：
偏愛 忽略 情緒 叛逆 陪伴 安全感
“老師，媽媽不愛我了……我在家里失寵了。媽媽最近偏愛年幼的妹妹，總是要我讓著她。”多孩家庭的孩子因父母的愛被分割而產生心理危機感和焦慮情緒，希望尋求一些科學的方法幫助他們走出內心的陰霾，為其心理健康發(fā)展保駕護航。
上面案例中的大孩兒存在的心理問題究其原因，從演化心理學的角度來看，家族的孩子之間是會為了獲得更多的資源而出現(xiàn)爭斗，因為這是生物動機，這一本能在現(xiàn)代社會的孩子身上表現(xiàn)更加明顯。
從教育的角度來看，主要是父母重心轉移，忽視了大孩兒的感受，親小疏大的做法讓大孩兒有了被冷落的感覺。從小備受寵愛的大孩喪失了家庭中心地位，這種落差感會引起孩子很大的心理變化，容易放大自我負面的感受，如果沒有及時被看到并疏導，很容易出現(xiàn)以下幾個問題：
（1） 委屈情緒
（2） 嫉妒心理
（3） 自卑心理
（4） 逆反心理
目前，二孩三孩家庭父母的主力軍是八零后，原本是獨生子女，現(xiàn)在成為家長。他們自身沒有兄弟姐妹相處的體驗，難以理解大孩兒有了弟妹妹妹以后的心理變化，無法給大孩兒調節(jié)心理方面的經驗。在面對大孩兒的情感和心理巨變時，往往不夠細致，缺乏耐心。將大孩一系列的行為變化認為是無理取鬧。
基于這種現(xiàn)狀，班主任老師可以對于多孩家庭的家長和學生兩個方面去做工作。
首先，對家長做工作。
一、提醒家長在小寶寶出生之前對大孩做好心理建設。
之所以大孩兒會出現(xiàn)心理問題，原因還是父母在生二胎之前對大孩兒的心理建設不夠充足，以及二胎出生之后處理不妥當造成的。所以班主任老師可以在家長二胎出生前家訪時提醒家長要關注大孩的情緒，多在大孩兒面前說有弟弟妹妹的優(yōu)勢，讓大孩兒和父母一起憧憬小生命的到來。另外，老師利用家長座談會、家長學校、微信QQ群等給家長們做關注大孩的專題心理教育講座。還可以成立多孩家長學習成長小組，定期開展小組的活動來促進大家的互相幫助互相提醒共同成長。
二、建議家長給大孩子專屬的愛和陪伴。
在二孩或三孩出生后，為避免家長陷入繁瑣的照顧小寶寶事務中忘記給大孩連續(xù)充分的關心呵護，班主任老師家訪時要給家長建議：設立每周媽媽日，這一天的某個時段，媽媽專陪大寶?；蛘邎髠€興趣班，由媽媽或爸爸全程陪伴，這是專屬于大孩兒的親子時光。另外，還可建議家長與大寶一起親子閱讀，親子觀影，這樣能促進家長與大寶的愛的交流溝通。
三、鼓勵多孩家長當公平的智慧的家長。
班主任老師還要提醒家長，不要對自己的孩子們進行比較，當孩子之間出現(xiàn)爭吵矛盾時，父母不要當法官的角色，應該創(chuàng)造機會讓孩子利用自身的智慧去處理沖突。父母不當一方的保護傘，不去參與孩子的紛爭，不要讓孩子感覺到父母的差別對待，給予每個孩子專屬的愛。
魯迅先生說過：“教育根植于愛”。只要孩子能源源不斷的感受到父母的愛，就有了安全感和信任。大孩的委屈、嫉妒，不安全感就不再那么強烈，有了這份安全感，他也就會有力量去愛護弟弟或妹妹。
其次，班主任老師對多孩家庭中的大孩——自己的學生做工作。
一、 可以加強自己對多孩家庭孩子心理的關注度。
在未成年人生活中，學校教育起了重要作用，班主任也是孩子的重要他人。我們應該時刻關注孩子的情緒變化，多找他談心，和他一起欣賞弟弟妹妹，鼓勵他當個好哥哥姐姐，在潛移默化中增強大孩兒的責任感。
二、合理利用學校心理咨詢方面的資源，包括物質資源和教師資源，使大孩在遇到心理問題時找到合適的地方進行咨詢。
三、利用主題班會、手抄報、黑板報、心理健康講座等方式，引導大孩兒認識并關注自己的心理健康。也可以請專業(yè)的心理老師到班級來進行專題講座或上專題課。
四、聯(lián)合班級的其他任課老師一起來關愛大孩，讓老師們凝心聚力，協(xié)同呵護。
基于我們國家的國情，面對越來越多的多孩家庭，班主任老師應該高度重視對家庭教育的指導、幫助和關注，讓學生在友愛、和諧的家庭氛圍中健康成長。在教育的新形勢下做不斷成長的班主任，學習一直在路上。
責編：伏志勇
一審：曾金春
二審：伏志勇
三審：萬朝暉
來源：湖南法治報
